음미하는 독서로 작품 수용 방향이 달라져야 한다. 주제찾기 방식의 독서로 인해 문학의 자율성보다는 문학의 이념성만을 추구하는 결과에 이른 것이라 할 수 있다. 문학의 핵심 장르에 해당하는 작품을 가르쳐야 하고, 문학의 자율성을 강조하면서도 학생 스스로 작품을 읽고 주체적으로 수용하도록
독서 록에 부착하고 수시로 외우고 감상하고 음미해 보도록 했다. 담임교사가 월마다 독서지도의 확인을 위해서 독서록을 검인하며, 조언할 때 유인물 관리 여부도 확인 지도했다. 시․시조의 가시적 지도가 얼마나 효과가 있나를 평가하기 위하여 짝꿍과 외우기 시합을 해서 누가 틀리지 않고 많이
음미해나간다. 나의 취미가 되어버린 이 행위가 가끔 인위적이라고 느낄 때가 있다. 맘에는 들지만 치수가 조금 작은 옷을 입은 것처럼 말이다. 이 맛있는 책을 내 손안에 두고도 소화시키지 못하는 심정을 어찌하랴! 독서를 생활화하고 있는 사람은 두 부류라 짐작된다. 어렸을 적부터 책을 가까이하고
독서를 생활교육의 도구로 활용하는 방법으로 신문이나 잡지를 읽는 방법과 논문, 교과서를 읽는 방법에 대하여 여러 가지 기술적인 방법을 강조하고 있다. 한편 가네(Gagne)는 독서가 사회에서 자기의 역할을 발휘하고 삶을 가장 깊이 있게 음미하는데 중요한 기능을 한다.고 강조하였다.
독서환경을 마련하였다.
좋은 책을 골라 독서에 열중하게 되면 성격이 차분해질 뿐만 아니라, 책 속에서 배울 점을 찾아 느끼고 동화되어 바른 심성이 길러짐과 동시에, 독서하는 습관도 자연스레 몸에 배게 될 것이다. 이렇게 책을 가까이 하는 분위기가 조성되어 충분한 독서시간이 확보된다면 정
독서는 선택이 아닌 필수이다.
책을 빨리 그리고 많이 읽는 것도 좋겠지만 천천히 음미하듯 책을 읽는 것만 못하다고 박웅헌 작가님은 말한다. 진정한 독서란 책장의 끝장을 덮고 난 후 비로소 시작된다는 말처럼 한 권의 책을 통해 새로운 세계를 받아들이고 혼자 생각하는 충분한 시간을 가짐으로
독서 경험을 통하여 독서 습관화를 강화하는 활동이 필요하다.
학교 중심의 독서 활동만으로는 충분한 독서가 이루어 질 수 없다. 가정에서의 독서활동이 뒷받침될 때 효율적인 독서교육이 가능하다. 주로 집단적으로 이루어지는 학교에서의 독서활동 보다는 가정에서 조용히 책의 내용을 음미해 가
독서 일기 쓰기
독서 일기 쓰기는 독서 편지 쓰기와 함께 독서 동기를 유발하기에 매우 적절한 활동으로 독서 감상문 쓰기 이전의 활동으로 지도하고, 평소에 쓰고 있는 생활일기에 1주일에 한번 정도 쓰게 한다.
3. 독서 편지 쓰기
독서 흥미를 유발시키고 읽은 책을 재음미하도록 재미있게 읽은
독서에 매진하였다. 그리고 행복에 대한 해답은 역설적으로 늘 곁에 두었던 경제학자의 저서에 있었다.
위대한 경제학자이자 도덕철학자인 애덤 스미스는 행복이라는 감정을 설명하기 위해 사랑이라는 개념을 도입한다. 여기서의 사랑은 연인이나 가족 간의 애정으로서의 사랑이 아닌 더 포괄적인
< 라오스에 대체 뭐가 있는데요? >
무라카미 하루키는 꾸준히 여행 에세이를 작성하였다고 한다. 이 책은 그가 그동안 여행을 하며 작성하였던 몇몇 에세이들의 묶음집이다. 작가는 새로운 것을 발견하고 색다른 감정을 느끼게 해주는 여행의 재미와 놀라움을 독자들과 공유하고, 독자들에게 여행을